Angel Alberto Valdés Cuervo
Información
​​​​​​​​​​​​​Doctor en Ciencias

Responsable del programa de  Maestría en Investigación Educativa

 

angel.valdes@itson.edu.mx


 

Distinciones obtenidas:

  • Sistema Nacional de Investigadores Nivel I (2018-2021)
  • Reconocimiento al perfil deseable PRODEP (2018-2021)
  • Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa

Productividad Académica: (2017-2020)

 Artículos Publicados: 

  1. Valdés Cuervo, A. A., & Carlos Martínez, E. A. (2017). Relación entre disciplina parental restaurativa, manejo de la vergüenza, compasión y acoso escolar. Revista Mexicana de Psicología34(1), 37-45. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/2430/243056045004.pdf
  2. Cervantes, D., Valdés, A., García, M., & Valadez. M. (2017). Motivación al logro en estudiantes sobresalientes: Una revisión teórica. UARICHA Revista de Psicología, 14(32), 11-19. Recuperado de https://www.revistauaricha.umich.mx/ojs_uaricha/index.php/urp/article/view/147
  3. Sandoval, R., Echeverria, S., & Valdés, A. (2017). Participación de los padres en la educación: una prueba del modelo de Hoover-Dempsey y Sandler. Perspectiva Educacional, 56(2), 139-153.  http://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.2-Art.495
  4. Reyes, A., Vera, J., & Valdés, A. (2017). Teaching practices, school support and bullying. World Journal of Education, 7(4). 50-59. https://doi.org/10.5430/wje.v7n4p50
  5. Urías, M.L., Urías, M., & Valdés, A. (2017). Creencias docentes del uso de tecnologías por familias para involucrarse en educación. Apertura, 9(2), 148-159. http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v9n2.1100​ 
  6. Tánori, J., Bautista, G., Vera, J., Valdés, A., Acosta, C., & Hernández, D. (2017). Validity and Reliability of the Brief Scale of Alcohol Dependence (BEDA) on Teenagers. Journal of Educational and Developmental Psychology, 7, 36-41. http://doi.org/10.5539/jedp.v7n1p36
  7. Valdés, A., Martínez, B., & Carlos, E. (2018). The role of teaching practices in the prevention of school violence among peers. Revista de Psicodidáctica, 22(2), 33-38.  http://doi.org/10.1016/j.psicod.2017.05.006
  8. Valdés, A., Tánori, J., Carlos, E., & Wendlandt, T. (2018). Challenging behavior, parental conflict and community violence in students with aggressive behavior. International Journal of Psychological Research, 11, 50-57. https://doi.org/10.21500/20112084.1777
  9. Valdés, A., Tánori, J., Ochoa, J., & Sotelo, T. (2018). Prácticas docentes, clima social, seguridad escolar y violencia entre estudiantes. Magis. Revista Internacional de Investigación Educativa, 10(21), 109-120. http://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-21.pdcs
  10. Cervantes, D., Valadez, M., Valdés, A., & Tánori, J. (2018). Diferencias en autoeficacia académica, bienestar psicológico y motivación al logro en estudiantes universitarios con alto y bajo desempeño académico. Psicología desde el Caribe, 35(1), 1-10. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/9108
  11. Valdés, A., Carlos, E., & Torres, G. (2018). Propiedades psicométricas de una escala para medir cibervictimización en universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(4), 36-48. http://doi.org/10.24320/redie.2018.20.4.1841 ​ 
  12. Alcántar, C., Valdés, A., Carlos, E., Martínez, B., & García, F. (2018). Propiedades psicométricas de la adaptación al español de la Participant Role Approach (PRA). Revista Colombiana de Psicología, 27(2)​, 177-192​. https://doi.org/10.15446/rcp.v27n2.68721
  13. Manig, A., Valdés, A., Gutiérrez, C., & Madueño, M. (2018). Belief system of students of a quality posgraduate course in educational research. ECOFARN-Spanish Journal, 5(8), 10-17.​ Recuperado de http://www.ecorfan.org/spain/journal/vol5num8/ECORFAN_Journal_Spain_V5_N8.pdf  ​​

  14. Valdés, A., Urías, M., & Carlos, E. (2018). Disciplina restaurativa, apoyo escolar, autoeficacia, habilidades sociales y victimización por pares. Revista Interamericana de Psicología, 52(1), 93-101. https://doi.org/10.30849/rip/ijp.v52i1.334

  15.  Estévez, E., Parra-Pérez, L., González, E., Valdés, A., Durand, J., Lloyd, M., & Martínez, J. (2018). Moving from international ranking to Mexican higher education's real progress: A critical perspective. Cogent Education, 5, 1-14. http://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1507799

  16. Alcántar, C., Valdés, A., Carlos, E., Martínez, B., & García, F. (2018). Propiedades psicométricas de la adaptación al español de la Participant Role Approach (PRA). Revista Colombiana de Psicología, 27(2), 177-192. https://doi.org/10.15446/rcp.v27n2.68721​​​

  17. Valdés-Cuervo, A., Alcántar-Nieblas, C., Martínez-Ferrer, B, & Parra-Pérez, L. (2018). Relations between restorative parental discipline, family climate, parental support, empathy, shame, and defender in bullying. Children and Youth Services Review, 95, 151-159. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.10.015 

  18. Reyes, A. C., Valdés, A. A., & Vera, J. A. (2018). Efectos del maltrato docente en el acoso escolar entre pares. Universitas Psychologica, 17(5), 1-10. http://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy17-5.emda  

  19. García, F. I., Valdés, A. A., Carlos, E. A., & Alcántar, C. (2019). Propiedades psicométricas de una escala para medir desconexión moral en niños mexicanos. Acta Colombiana de Psicología, 22, 118-128. http://doi.org/10.14718/ACP.2019.22.1.6 ​​

  20. Magaña, D. E., Aguilar, N., Valdés-Cuervo, A. A., & Parra-Pérez, L. G. (2019). An examination of undergraduates' perceptions on faculty members' and institutional support and its effects on their appreciation of scientific skills and research endeavors. International Journal of Educational Management, 33(4), 780-791. http://doi.org/10.1108/IJEM-03-2018-0120

  21. Jiménez, Y., Magaña, D. E., & Valdés-Cuervo. A. A. (2019). Interés de estudiantes hacia carreras universitarias en ingeniería. Educación y Ciencia, 8(51), 83-88.​ Recuperado de http://www.educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/508

  22. García-Vázquez, F. I., Valdés-Cuervo, A. A., Martínez-Ferrer, B., & Parra-Pérez, L. G. (2020). Forgiveness, gratitude, happiness, and the pro-social bystander behavior in bullying. Frontiers in Psychology, 10, 1-12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02827

  23. Rodríguez, A. M., Urías, M., & Valdés, A. A. (2020). Validez de contenido de una escala para medir mediación parental en el uso de tecnologías en adolescentes. Revista Campus Virtuales, 9(1), 9-16. Recuperado de http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/ article/view/505/391

  24. Madrid, E. J., Valdés, A. A., Urías, M., & Torres-Acuña, G. M. (2020). Factores asociados al ciberacoso en adolescentes. Una perspectiva ecológico-social. Perfiles Educativos, 42(167), 1-16. ​https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.167.59128 

  25. Grijalva-Quiñonez, C. S., Valdés-Cuervo, A. A., & Parra-Pérez, L. G. (2020). Parental involvement in Mexican elementary students' homework: Its Relation with academic self-efficacy, self-regulated learning, and academic achievement. Psicología Educativa. http://doi.org/10.5093/psed2020a5

  26. Estévez- Nenninger, E. H., González-Bello, E. O., Valdés-Cuervo, A. A., Arcos-Vega, J. L., Ramiro-Marentes, F., & Gutiérrez-Franco, L. E. (2020). Teaching and research of academic in Mexico: Preferences and dedication according to the international survey APIKS. Higher Education Forum, 17, 99-114. Retrieved from https://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/en/journal/HighEduForum/17/--/article/48956  ​​​

  27. Sánchez, P. A., Valdés-Cuervo, A. A., Contreras, G. A., García-Vázquez, F. I., & Durón-ramos, M. F. (2020). Mexican teachers' knowledge about gifted childrens: Relation to teacher teaching experience and training. Sustainability, 12. 1-9. https://doi.org/10.3390/su12114474

  28. Valdés-Cuervo, A., Grijalva-Quiñonez, C. S., & Parra-Pérez, L. G. (2020). Mothers' motivational beliefs and children´s learning purpose for doing homework: The mediate effects of autonomy support and control. Revista de Psicodidáctica, 25(2), 100-108. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2020.05.002

  29. García-Vázquez, F. I., Valdés-Cuervo, A. A., & Parra-Pérez, L. G. (2020). The effects of forgiveness, gratitude, and self-control on reactive and proactive aggression in bullying. Journal of Environmental Research and Public Health, 17(16), 1-14. https://doi.org/10.3390/ijerph17165760

  30. Alcántar, C., Valdés, A. A., Álvarez-Montero, F. J., & Reyes, H. (en prensa). Relaciones entre apoyo docente, emociones morales y conducta prosocial en adolescentes espectadores de bullying. Revista Mexicana de Investigación Educativa

  31. ​García, F. Valdés, A., Martínez, B., & Parra, L. (2020). Forgiveness, Gratitude, Happiness, and Prosocial Bystander Behavior in Bullying. En Frontiers in Psychology, 10, 1-12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02827 


Capítulos de libros

  1. Chaidez, D., Valdés, A. & Alcántar, C. (2017). Relación entre Sentido de Pertenencia a la Comunidad y Acoso entre Estudiantes. En S. Echeverría, M. Fernández, M. Sotelo & E. Ochoa (eds.), Aportaciones sobre Educación: contextos, actores y procesos (pp. 263-274). Pearson. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/343657503_Factores_que_influyen_en_la_productividad_cientifica_en_una_universidad_publica_La_perspectiva_de_los_academicos   
  2. Couviller, R., Chaidez, I. &Valdés, A. A. (2017). Relación entre desconexión moral y el rol de espectadores alentadores de acoso escolar. En G. García & O. Cruz (coords.), Problemáticas contemporáneas, retos y perspectivas de la violencia y convivencia escolar (pp.415-422). UNICACH. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/324162068_Espectadores_y_desconexion_moral
  3. Ruvalcaba, J., García, F., Valdés, A. & Torres, G. (2017). Fortalezas humanas y conducta prosocial. En R. García, A.  Valdés & R. García (eds.), Tendencias en investigación educativa: uso de tecnología y procesos psicoeducativo (pp.151-159).Pearson. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/322869692_Fortalezas_humanas_y_conducta_prosocial_Una_revision_del_estado_del_arte
  4. Sandoval, V. R., Torres-Acuña, G. M., Valdés, A. & Valadez, M. (2018). Sexo, uso de internet y grado escolar de adolescentes con y sin conductas de ciberagresión. En G.  Torres, I. Toledo, F. García & J. Lozoya (coords.), Bienestar físico y psicosocial en contextos escolares. Resultados de investigación (pp. 129-138). Fontamara.
  5. Torres, G., Valdés, A., Tánori, J., & Sandoval, V. (2018). Afrontamiento a ciberagresiones de estudiantes universitarios: La perspectiva de los docentes. En Sotelo, M., Barrera, L., Fernández, M. & D. Ramos (Coords.), Aportes de investigaciones sobre rendimiento académico y convivencia escolar (pp.165-174). Fontamara. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/333878064_Afrontamiento_a_ciberagresiones_de_estudiantes_universitarios_La_perspectiva_de_los_docentes
  6. Angulo, L., Valdés, A. & Torres, G. (2019). Efectos de la cibervictimización en la depresión en la depresión y la autoestima de adolescentes. En C. Tapia, A. Valdés & G. Torres (eds.), Resultados de investigación educativa. Oportunidades para los actores educativos (pp. 22-28). AM. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/340789913_Efectos_de_la_cibervictimizacion_en_la_depresion_y_autoestima
  7. Peraza, J., Reyes A., Valdés, A. & García, R. (2019). Relaciones entre apoyo directivo, eficacia colectiva y prácticas docentes de intervención directa en el Bullying. En C. Tapia, A. Valdés & G. Torres (eds.), Resultados de investigación educativa. Oportunidades para los actores educativos (pp. 29-38). AM. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/340790325_Relaciones_entre_apoyo_directivo_eficacia_colectiva_y_practicas_docentes_de_intervencion_directa
  8. Álvarez, A. A., Urías, M., Valdés, A. A. & Torres, G. M. (2019). Propiedades psicométricas de una escala para medir la participación parental en las tareas escolares.  En C. Tapia, A. Valdés & G. Torres (eds.), Resultados de investigación educativa. Oportunidades para los actores educativos (pp. 51-58). AM. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/339640792_Propiedades_psicometricas_de_una_escala_para_medir_la_participacion_parental_en_las_tareas_escolares
  9. Fimbres, D., García, F.,  Valdés, A. & Grijalva, C. (2019). Propiedades psicométricas de una escala para medir autocontrol en el acoso escolar (EMAE). En C. Tapia, A. Valdés &
    G. Torres (eds.), Resultados de investigación educativa. Oportunidades para los actores educativos (pp. 95-102). AM. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/340790244_Propiedades_psicometricas_de_una_escala_para_medir_autocontrol_en_el_acoso_escolar_EMAE
  10.  Álvarez, D., Valdés, A. & García, F. (2019). Mediación parental y ciberbullying. Una revisión de la literatura. En C. Tapia, A. Valdés & G. Torres (eds.), Resultados de investigación educativa. Oportunidades para los actores educativos (pp.123-134).AM. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/340790161_Mediacion_parental_y_cyberbullying_Revision_de_la_literatura
  11. Miranda, E., Torres, G., Valdés, A. & Urías, M. (2019). Estado del arte de la investigación sobre ciberacoso. En C. Tapia, A. Valdés & G. Torres (eds.), Resultados de investigación educativa. Oportunidades para los actores educativos (pp. 135-150).AM
  12. Rodríguez, A.,  Urías, M.  & Valdés, A. (2020). Mediación parental y ciudadanía digital: un estado del arte. En R. García, J. Angulo, A. Lozano & M. Mercado. (coords.), Investigaciones sobre ambientes educativos mediados por tecnología (pp. 197-212). AM
  13. Madrid, E., Valdés, A., Urías, M. & Sánchez, P. (2020). Relaciones entre dinámica familiar, afrontamiento y cibervictimización en adolescentes. En R. García, Angulo J., A. Lozano & Mercado, M. (coords.), Investigaciones sobre ambientes educativos mediados por tecnología (pp. 213-224).AM
  14. Silva, M., García, V. & Valdés, A.  (2020). Factores que influyen en la productividad científica en una universidad pública. La perspectiva de los académicos. En B. Sánchez & R. Hinojosa (coords.), Trazas de la investigación educativa en la experiencia de sus quijotes (pp. 263-274). REDIECH . Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/343657503_Factores_que_influyen_en_la_productividad_cientifica_en_una_universidad_publica_La_perspectiva_de_los_academicos

​​​Libros

  1. ​​Valdés, A., Vera, J., Urías, M., & Ochoa, J. (2017). Familia y crisis. Estrategias de afrontamiento. México: AM​
  2. Tapia, C., Valdés, C., & Torres, G. (Eds., 2019). Resultados de investigación educativa. Oportunidades para los actores educativos. México: AM
  3. Valdés, A.,  García, F., Torres, G., Urías, M. & Grijalva, C. (2019). Medición en investigación educativa con apoyo del SPSS y el AMOS. México: AM​