Productividad Académica
​ Nombre del estudiante: Lizzeth Aurora Navarro Ibarra

 Capítulos:

  1. Navarro-Ibarra, L., Cuevas-Salazar, O. y Robles-Aguilar, A. (2017). Chapter 21. Construction of the Definite Integral Concept Using Open Source Software. En M. S. Ramirez-Montoya (Ed.), Handbook of Research on Driving STEM Learning with Educational Technologies. Hershey, USA: IGI Global. Disponible en http://www.igi-global.com/book/handbook-research-driving-stem-learning/171020

Ponencias:

  1. Navarro, L. A., Cuevas, O. y Martínez, J. (Julio, 2016). Autoaprendizaje del modelo lineal en un ambiente virtual. Trabajo presentado en la Trigésima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Monterrey, México. 

 

 Artículos:
  1.  Navarro, L. A., Cuevas, O. y Martínez, J. (2017). Meta-análisis sobre educación vía TIC en México y América Latina. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(1), 10-20. Recuperado de http://redie.uabc.mx/redie/article/view/1217
  2. Navarro-Ibarra, L., Robles-Aguilar, A., Ansaldo-Leyva, J. y Castro-Lugo, F. (2016). Secuencia didáctica apoyada en tecnología para la construcción del concepto derivada en problemas de optimización. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 46, 171-187. Recuperado de http://www.asenmacformacion.com/ojs/index.php/union/article/view/32
  3.  Cuevas, O., Angulo, J., García, R. I., Navarro, L. A. (2016). Comparison of Digital Technology Competencies among Mexican and Spanish Secondary Education Students. International Education Studies, 9(9), 199-211. Recuperado de http://www.ccsenet.org/journal/index.php/ies/article/view/62653
  4. Navarro-Ibarra, L. A., Cuevas, O., Peralta, J. X. y Ansaldo, J. C. (2017). Teaching-Learning Mathematics in a Virtual Environment. Empirical Evidence in Scenarios of Higher Education. IEJME Mathematics Education, 12(4), 397-408. Recuperado de http://iejme.com/arsiv

 

 Nombre del estudiante: Guillermo Mario Arturo Salazar Lugo

Artículos:

  1. Salazar, G., García, R., Balderrama, J. & Rodríguez, L. (2016). Estado afectivo en la identificación automática de estilos de aprendizaje. Revista Apertura, 8 (1).
  2. Salazar, G., Rodríguez, L., García, R., Macías, A. & Rodríguez, M. (2015). Behavioral Patterns for Automatic Detection of Learning Styles in Learning Management Systems: a Case Study. Research in Computing Science, 106 (2015), 69-77.
  3. Núñez, I., Rodríguez, L., Salazar, G., Castro, L. & Domitsu, M. (2015). A Framework for Automatic Identification of Learning Styles in Learning Management Systems. Research in Computing Science, 106 (2015), 59-68.
  4. Cantú-Ballesteros,  Murrieta-Urías, M., Figueroa-Rodríguez, & Salazar-Lugo, G. (2017). Teacher‘s Digital Skills in Relation to Their Age, Gender, Time of Usage and Training with a Tablet. Journal of Education and Training Studies, 5(5), 46-57.doi: https://doi.org/10.11114/jets.v5i5.2311
  5. Salazar, G., García, I., Balderrama, J. & Rodríguez, L. (2017). Identificación automática de estilos de aprendizaje en estudiantes de educación superior. Revista de la Educación Superior. En prensa.

 Capítulos:

  1. Salazar, G., García, R., Balderrama, J., & Robles, B. (2016). Identificación Automática de Estilos de Aprendizaje mediante la aplicación de minería de datos: exploración preliminar de  comportamientos informativos. En R. García, M. Rivera, E. del Hierro, & M. Dávila (Coord.), Percepciones, creencias y actuaciones de estudiantes y docentes, (pp. 243 - 263). México: Porrúa.  

Ponencias:

  1. Salazar, G., & García, R. (Octubre 2015). Identificación automática de estilos de aprendizaje mediante la interpretación de emociones de usuario. Trabajo presentado en simposio de posgrado del Encuentro Nacional de Ciencias de la Computación, Ensenada, Baja California.
  2. Salazar, G., Rodríguez, L., García, R., Macías, A. & Rodríguez, M. (Octubre, 2015). Behavioral Patterns for Automatic Detection of Learning Styles in Learning Management Systems: a Case Study. Trabajo presentado en 8th Workshop on Intelligent Learning Environments held in conjunction with the 14th Mexican International Conference on Artificial Intelligence, Cuernavaca, Morelos.
  3. Núñez, I., Rodríguez, L., Salazar, G., Castro, L. & Domitsu, M. (Octubre, 2015). A Framework for Automatic Identification of Learning Styles in Learning Management Systems. Trabajo presentado en 8th Workshop on Intelligent Learning Environments held in conjunction with the 14th Mexican International Conference on Artificial Intelligence, Cuernavaca, Morelos.
  4. García, C., Salazar, G., García, R. & Rodríguez, L. (noviembre, 2016). Análisis de estilos de aprendizaje en LMS mediante árboles de decisión. Trabajo presentado en VIII Congreso Internacional de Educación. Ciudad Obregón, México.
  5. Salazar, G., García, R., Balderrama, J. & Cantú, L. (abril, 2017). Identificación de estilos de aprendizaje en estudiantes de educación superior mediante el análisis de rastros de comportamiento en LMS: resultados preliminares. Trabajo presentado en el Séptimo Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia. Ciudad Mendoza, Argentina. 
  6. Domínguez, S., Salazar, G., García, R., Balderrama, J. (noviembre, 2016). Análisis de Estilos de Aprendizaje en LMS mediante minería de datos. Trabajo presentado en el Primer Congreso Iberoamericano de Educación, personal Branding e Innovación Social. Monterrey, México. 

 Nombre del estudiante: Mirsha Alicia Sotelo Castillo

 Capítulos:

  1. Sotelo, M., Vales, J., Echeverría, S. y Ramos, D. (2015). Brecha e inclusión digital: iniciativas y retos del Sistema Educativo Mexicano. En Angulo, J., Vales, J., Acosta, C., y  García, I. (Comp.). Aportes y reflexiones sobre la educación mediada por tecnologías. (pp. 74- 93). México: ITSON. 
  2. Sotelo, M., García, R., Vales, J. y Angulo, J. (2015). Meta-análisis de la educación mediada por tecnologías: Estado del conocimiento 2010-2014 en México.  En Madueño, M., García, R., Márquez, L., Galván, L. y Rojas, G. (Comp.). Prácticas y procesos en contextos socioeducativos. (pp. 155-167). México: ITSON.
  3. Sotelo, M., Vales, J. y García, R. (2016). Propiedades psicométricas de un instrumento para medir la        satisfacción de cursos en modalidad. En Prieto, M. y Pech, S. (Comp.). La tecnología como instrumento para potenciar el aprendizaje. (pp. 64-71). España: CIATA.

Ponencias:

  1. Sotelo, M., Vales, J. y García, R. (Noviembre, 2015). Características del buen profesor en ambientes virtuales desde la perspectiva de los estudiantes. Trabajo presentado en el XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa. Chihuahua, México.  

 

 Nombre del estudiante: Lorenia Cantú Ballesteros

Ponencias:

  1. Cantú-Ballesteros, Murrieta-Urías, M., Salazar-Lugo, G. M., & Robles-Haros, B. (Abril, 2017). Educación mediada por TIC en México y América Latina: Una aproximación al estado del conocimiento. Trabajo presentado en el VII Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación Virtual y a Distancia.
  2. Salazar, G. M. A., García, R. I., Tánori, J., Cantú, L. (Abril, 2017). Identificación automática de estilos de aprendizaje en estudiantes de educación superior mediante el análisis de rastros de comportamiento en LMS: Resultados preliminares. Trabajo presentado en el VII Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación Virtual y a Distancia  
Artículos:  
  1. Cantú-Ballesteros,  Murrieta-Urías, M., Figueroa-Rodríguez, & Salazar-Lugo, G. (2017). Teacher‘s Digital Skills in Relation to Their Age, Gender, Time of Usage and Training with a Tablet. Journal of Education and Training Studies, 5(5), 46- 57.doi:https://doi.org/10.11114/jets.v5i5.2311
 Capítulos:
  1. Cantú-Ballesteros, L., Urías-Murrieta, M., & Figueroa-Rodríguez, S. (2016). Propiedades métricas  de un instrumento para medir percepciones de profesores de escuelas de tiempo completo sobre sus habilidades digitales. En M. E. Prieto & S. J. Pech (Eds.), La tecnología como instrumento para potenciar el aprendizaje (pp. 40-47). Estados Unidos: Amazon. 
  2. Cantú, L., Mancinas, M., Murrieta, M., & Figueroa, S. (2016). Propiedades métricas de un instrumento para medir las percepciones de estudiantes de escuelas de tiempo completo sobre sus habilidades digitales. En R. A. García, M. Rivera, E. Del Hierro, M. C. Dávila (Eds.), Percepciones, Creencias y Actuaciones de Estudiantes y Docentes. Investigaciones en Ambientes Educativos (pp. 47-72). México: Porrúa Ediciones.

 

 Nombre del estudiante: Elva Margarita Madrid García

 Capítulos:

  1. Madrid, E. M, Angulo, J., & Olivares, K. M.  (2016). La enseñanza inversa. Una propuesta educativa. En J. J. Vales,  J. Angulo, R. I. García, & C. O. Acosta (Coords.), Aplicaciones de la tecnología en y para la educación (pp. 78-94). México: TABOOK.
  2. Madrid, E. M., Angulo, J., García, R. I., & Olivares, K. M. (2016). Estado del conocimiento de la educación mediada por TIC en México. En Prieto, M. E., Pech, S. J. (Eds.) La tecnología como instrumento para potenciar  el aprendizaje (pp. 24-31) Ciudad Real, España: Comunidad internacional para el avance de la tecnología en el aprendizaje.
  3. Olivares, K. M., Angulo, J., Torres, C. A., Madrid, E. M. (2016) Validación de un modelo de medida para la competencia digital en estudiantes universitarios. En Prieto, M. E., Pech, S. J. (Eds.) La tecnología como instrumento para potenciar el aprendizaje (pp. 72-78) Ciudad Real, España: Comunidad internacional para el avance de la tecnología en el aprendizaje.
  4. Olivares, K. M, Angulo, J., Torres, C. A., & Madrid, E. M. (2015). Aproximación al concepto de competencia digital y su contribución en el proceso educativo. En J. Angulo, J. J. Vales, C. O. Acosta, R. I. García (Eds.),  Aportes y reflexiones sobre la educación mediada por tecnologías (pp. 198-215). México: TABOOK.
  5. Angulo, J., Pizá, R. Madrid, E. (2015) Propiedades psicométricas de un instrumento para medir competencias docentes en el uso de las TIC. En Prieto, M., Pech, S. García, J., & De Leon, T. (Eds.) Contributions to the uses of Technologies for Learning (pp.196-203) Miami: Humboldt International University. 

  

 Nombre del estudiante: Massiel Mancinas Morales

 Capítulos:

[1] Mancinas, M., García, R., & Cuevas, O. (2016). Relación entre las disposiciones psicológicas y la aplicación de las

      Tecnologías de la Información y Comunicación en maestros de bachillerato. En R. Roig-Vila (2016). Tecnología,

      innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje (pp. 2140-2149). España: Editorial Octaedro.

[2] Mancinas, M., García, R., & Cuevas, O. (2016). Disposiciones psicológicas hacia la aplicación de las tecnologías de la

      información y comunicación de maestros de bachillerato. En R. Roig-Vila (2016). EDUcación y TECnología. Propuestas

      desde la investigación y la innovación educativa (pp. 403-404). España: Editorial Octaedro. 

[3] Cantú, L., Mancinas, M., Murrieta, M., & Figueroa, S. (2016). Propiedades métricas de un instrumento para medir las  

     percepciones de estudiantes de escuelas de tiempo completo sobre sus habilidades digitales. En R. I. García, M. Rivera, E.

     Del Hierro, & M. C. Dávila (Eds.), Percepciones, Creencias y Actuaciones de Estudiantes y Docentes. Investigaciones en 

     Ambientes Educativos (pp. 47-72). México: Porrúa Ediciones.

Ponencias:

[1] Mancinas, M., García, R., & Cuevas, O. (Abril, 2017). Estado del conocimiento de la educación mediada por t

     Tecnologías. En J. Córica (2017). Trabajo presentado en VII Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en

      Educación Virtual y a Distancia: EduQ@2017. Ciudad de Mendoza, Argentina.

[2] Mancinas, M., García, R., & Cuevas, O. (Noviembre, 2016). Disposiciones psicológicas hacia la aplicación de las

      tecnologías de la información y comunicación de maestros de bachillerato. En R. Roig-Vila (2016). Trabajo

      presentado en XIX Congreso Internacional EDUTEC 2016: Investigación, Innovación y Tecnologías. Ciudad de

      Alicante, España.

 

 

 Nombre del estudiante: Karen Michelle Olivares Carmona

 Capítulos:

[1] Angulo, J., Jiménez, Y., Serna, M. L., & Olivares, K. M.  (2016). Propuestas y modelos tecno-educativos para

       ambientes de aprendizaje. En J. J. Vales,  J. Angulo, R. I. García, & C. O. Acosta (Coords.), Aplicaciones de la

       tecnología en y para la educación (pp. 33-50). México: TABOOK.

[2] Angulo, J., Prieto, M. E., Torres, C. a., Mortis, S. V., & Olivares, K. M. (2016). Nivel de competencia en el uso

      del chat del estudiante universitario: Un estudio de casos. En M. E. Prieto,  &  S. J. Pech (Eds.),

      La tecnología como instrumento para potenciar el aprendizaje (pp. 297-304). Ciudad Real, España: Comunidad Internacional para el

      avance de la tecnología en el aprendizaje

[3]  Madrid, E. M., Angulo, J., García, R. I., & Olivares, K. M. (2016). Estado del conocimiento de la educación

       mediada por TIC en México. En M. E. Prieto,  &  S. J. Pech (Eds.), La tecnología como instrumento para

       potenciar el aprendizaje (pp. 24-31). Ciudad Real, España: Comunidad Internacional para el avance de la tecnología en el aprendizaje.

[4]  Madrid, E. M, Angulo, J., & Olivares, K. M.  (2016). La enseñanza inversa. Una propuesta educativa. En

       J. J. Vales,  J. Angulo, R. I. García, & C. O. Acosta (Coords.), Aplicaciones de la tecnología en y para la educación

       (pp. 78-94). México: TABOOK.

[5] Olivares, K. M, Angulo, J., Torres, C. A., & Madrid, E. M. (2015). Aproximación al concepto de competencia

      digital y su contribución en el proceso educativo. En J. Angulo, J. J. Vales, C. O. Acosta, R. I. García (Eds.), 

      Aportes y reflexiones sobre la educación mediada por tecnologías (pp. 198-215). México: TABOOK.

[6] Olivares, K. M., Angulo, J., Torres, C. A., & Madrid, E. M. (2016). Validación de un modelo de medida para

      la competencia digital en estudiantes universitarios. En M. E. Prieto,  &  S. J. Pech (Eds.), La tecnología

      como instrumento para potenciar el aprendizaje (pp. 72-78). Ciudad Real, España: Comunidad Internacional

      para el avance de la tecnología en el aprendizaje.

[7] Olivares, K. M., Vales, J., & Angulo, J. (2014). Nuevas tecnologías, nuevos retos para docentes y alumnos

      en educación a distancia. En M. A. Vázquez, I. González, M.A. Zavala, &  A. M. Rodríguez (Eds.), Investigaciones

      y aportaciones para la innovación educativa en Sonora (pp. 226-246). México: TABOOK.

[8Vales, J. J., Olivares, K. M., & Salcido, I. P. (2016). Nuevas tecnologías y modalidades de enseñanza en la

      educación superior. En J. J. Vales,  J. Angulo, R. I. García, & C. O. Acosta (Coords.), Aplicaciones de la tecnología

       en y para la educación (pp. 15-32). México: TABOOK.

Ponencias:

[1] Vales, J. J., Olivares, K. M., Acosta, C. O., León, Y. M., & Campa, L. D. (2014). Propiedades psicométricas de

      un instrumento sobre calidad estudiantil de nivel básico. Documento presentado en el VII Congreso

      Internacional de Educación, Cd. Obregón, Sonora.

[2] Olivares, K. M., Angulo, J., Beltrán, J., & Torres, C. A. (2016). Variables asociadas a los niveles de dominio de la competencia digital en estudiantes universitarios. Documento presentado en el VIII Congreso Internacional de Educación, Cd. Obregón, Sonora.

[3]  Angulo, J.; Torres, C.; Soto, J.; Olivares, K. y García, J. (2016).  Use of ICT in teaching at university level: A qualitative perspective  of teachersDocumento presentado en el VI Congreso Internacional ICAICTSEE, Sofia, Bulgaria.

Artículos:

[1] Olivares, K., Angulo, J., Torres, C. y Madrid, E. (2016). Las TIC en educación: metaanálisis sobre investigación y líneas emergentes en México. Apertura, 8, (2). pp. 100-115. doi: http://dx.doi.org/10.18381/Ap.v8n2.866

 Nombre del estudiante: Keren Lizbeth Robles Amavizca

 Capítulos:

  [1]   Robles, K., Vales, J. y Angulo, J. (2015).Educación  mediada con tecnologías. En Angulo, J., Vales,

          J., Acosta, C., y  García, I. (Comp.). Aportes y reflexiones sobre la educación mediada por tecnologías

          (pp. 97-119). México: ITSON.

Ponencias:

[1]   Robles, K., Vales, J. y Angulo, J. (2016). Diagnóstico de competencias digitales docentes en profesores

        de educación superior. En La tecnología como instrumento para potenciar el aprendizaje (79-85).

        México: CIATA.